有些跟我的想法很像 ... 自由工作者之自由1 … XD
考量自身熟悉度接案之外，也要避免同時承接多個案件，避免造成糟糕的時程安排，或者讓案件過度填滿時間，最後無法兼顧每個成果的品質，或者不斷推延交件期限；為了爭取案件而報價過低也應避免，單位時間收入降低的結果是，必須爭取更多的案件，最後落入時間上更不自由的狀態。〈Bad Habits: 8 Ways Freelancers Disrespect Their Own Time〉文中談到了自由工作者不尊重自己時間的八種壞習慣，就我看來，其中幾項都是急於穩定住收入來源而產生，然而最後會迫使自己在工作與時間上更加無從選擇。
從事熟悉的案件，規劃適當工時，確保每個案件成果品質，就是從既有客戶出發，醞釀更多合作機會，將來才能在案件熟悉度與單位時間報酬上有更多選擇。自由工作者最應穩定的並非收入上的數字，而是將來面對案件或事物時可以擁有的選項數量。在過去沒有案件的日子，我就是努力充實與經營自己，現在我也會在案件間保持適當空檔，並努力地把東西提前完成，我常戲稱「把東西早點做完，早點偷懶。」實際上是好讓自己能有更多時間醞釀未來更多選擇。
我最近接觸了一陣子 arduino … 有著各式各樣的雜感 … 又看到這類話題 … 來拉理拉雜分享一下不成熟的想法 … 我重新回到電子電機領域的門口還不久，也因此，其中會夾雜一些軟體領域的經驗 … 請鞭小力一些 …
我是一個離開學校後，就決定離開電子電機領域的人，以〈爪哇學校的危害〉的觀點來看，我就是屬於那群從電子電機課程中被「淘汰」的人 … 後來的十幾年，在軟體界還算活的下去 …
我一向是個會動手作些小東西的人，也許是因為這樣，近來因為接觸 Raspberry Pi 與 Arduino 的關係，卻讓我有機會開始去重新撿拾一些基本的電子電路知識，並改造一些東西，像是女兒的聲光玩具，這是個很神奇的體驗，離開了這領域這麼久，我以為我這輩子不會再去碰麵包板這鬼東西 …
近來我試著去瞭解，怎麼自己用 atmega328 拉出個基本的 arduino，也試著去翻一些 8051 的書 … 順便一提，《圖解電子實驗專題製作》這本書對現在的我，算是還不錯的重新入門書 … XD
這是很神奇的體驗 … 真的 …
我有沒有被 arduino 框住呢？天曉得，我只知道現在的想法是，把電子電機當作我業餘的興趣，玩個十幾年再說 … 我離開電子電機進入軟體領域，也差不多是十幾年 …
對我來說，學一件事東西，向來就有兩個方向，一個向上而下，一個向下而上，不同人適用不同方向，我 … 是屬於前者 … 我喜歡從如何應用開始著手，接著，再逐步深入瞭解這是怎麼作到的 …
我在軟體界從事教學時，是兩個方式都會用，有時間的話，我會自下而上，從基礎好好教學生們，沒時間的話，我會自上而下，在行有餘力之時，告訴學生，那些表面的魔術是什麼…
如果面對實戰式的課程，我還會從中間開始，比方說，我會教他們從無到有，從需求開始，逐步將既有程式重構，逐漸使得一個框架成形 … 我會教學生一個 IoC 框架怎麼出現的，一個測試框架怎麼出現的，一個 Web 框架怎麼出現的，近來，我是分享了，一個能使用 Java 8 Lambda 的程式是怎麼出現的 …
http://www.slideshare.net/JustinSDK/java-8-retrolambda
我不會覺得框架是毒藥，那是產能工具，只是一個產能工具，要怎麼發揮它的產能，那是在使用者的身上，你瞭解它，你就能操控它，你就能改造它 …
這種想法，在我接觸 arduino 的這些日子，也是這麼作的 …
arduino 一開始是教育工具，不過，近來確實也有些大公司瞄準了它，像是 Facebook 的 Parse for IoT，第一個支援的板子就是 Arduino Yun ...
我知道 Arduino Yun、Arduino Dun 等，是另一個層次的東西，不能與 Arduino Uno 等相提並論，不過我想講的是，從程式人的角度來看，Arduino 是「軟體」…
它明明就是硬體啊！不過，我在研究 arduino 時，除了將那些電路模組是如何組成，當成業餘興趣之外，我最常作的就是，閱讀那些程式庫的原始碼 … 這是我很擅長的事，瞭解這些程式庫原始碼，我就能知道原理，也能修改它 … 而不是直接修改電路（這目前的我還作不來，十年之後再看看 … XD）
我想講的是，想認真玩 arduino，最好是基於它往上建立更好的應用，或是從它作更深入的電子電路鑽研，前者我比較擅長，後者是我的業餘興趣 … 而不是停在 arduino 本身 …
我想，如果在從事教學時，該怎麼引導學生往上基於它建立更好的應用，或是從它作更深入的電子電路鑽研，你想教學生什麼？也許是我們該思考的 …
最怕的是，兩個都作不到 …
我雖然會從事教學，不過多是在業界，但知道，學校的教學其實有許多難處 … 這我不便置喙 … 不過，有機會到學校接觸學生，這會是我想傳達的事 … 讓學生們知道，往上基於 xx 建立更好的應用，或是從它作更深入的 oo 鑽研 ..
你想教學生什麼？... 決定了框架是不是毒藥 … 決定了 Arduino 是不是毒藥 …決定了 ooxx 是不是毒藥 …
也許 Arduino 真的是毒藥 … 因為吃了它，我神智不清地，開始重學電阻、電容、電感、電晶體、IC … 開始重讀微積分 … 開始重看工程數學 … bla...bla ...
其實 … 只要我們站在技術的時間軸上夠久，之後再回顧時，總是會看到毒藥，這時差不多真的就表示我們老了 … 然後，如果你再站久一點，就會發現，有人用這毒藥，建立了當初想都沒想過的應用 … 這時就不太能分清楚，這是不是毒藥了 …
Java 當初是毒藥 … 也有人說它是教育工具 …過了不久 … 有人開始說，那些框架是毒藥，但有人用得很爽，Rails 是徹頭徹尾的框架，連我都不是很愛用它，因為覺得它限制多，不過，我不愛用它，不表示我反對它，很多人基於 Rails 建立了很多極為有用的東西 …
教育從來就不是只有一個方向，如果一定得從基礎作起，那麼，現在一堆倡導人人學程式，從小學程式的，是怎麼一回事？帶一堆人用一些簡單的工具吃毒藥，然後，後來再來淘汰他們嗎？
最近一篇談傅里葉轉換的文章… http://blog.xuite.net/lapuda.chen/PaulBlog/221866406
我目前沒辦法分辨裡頭是不是完全對，不過，裏頭有句話我很認同 ...
「缺少了目標的教育是徹底失敗」
你想教學生什麼？你的目標是什麼，你學生的目標在你的教導下又是什麼？你想往上，或是往下，還是停留在 xxxx 本身？無論 xxxx 本身是 arduino、Java、C#、VB 或者是任何其他的東西 …
順便想知道一下，電子電路這領域，有沒有類似「重構」這種概念？
就好像感覺好像軟體業界裏也有人感嘆，一堆新人只會用 XXX 框架，脫離了 XXX 框架就什麼也不會 … XD
在軟體界大概就數 Java 最常被 OX 吧！… 像是 爪哇學校的危害1 ... XD
引述 … 「我真正要說的是，整體來看Java這種語言並不夠困難，無法區分偉大的程式員跟平庸的程式員。在工作上或許是個好語言，但這不是今天的重點。我甚至會進一步說，Java不夠難這件事是個特色而非缺陷，可是它畢竟還是有這個問題。」
現在呢？ ... XD
約略比較過他的 API Doc，除了一些 default method 的 API 改用其他風格實現之外（像是 Collection 的 stream 改用 StreamSupport上的 static方法），基本上 Stream API 都有實現了 …
- Java 8 Streams library backport
- Java 8
CompletableFuturebackport - Java 8 Parallel array operations backport
- Java 8 Functional interfaces backport
- Further
java.util.concurrentenhancements from Java 7/8 backported to Java 6 - Includes miscellaneous Java 8 goodies (
Optional,StringJoiner, ...) - Supports Android
Type inference 本來就不能只是為了少打字而用，在一些需要型態資訊的場合，該寫的還是要寫，那是一種選項，不是一種一定要用的技巧 … 可讀性不佳下，就不該使用 Type inference ...